建筑不是一個(gè)完成品 而是適應(yīng)變化的人文環(huán)境 ——黑川雅之
發(fā)展和完善城市的教育體系，提升教育水平，不僅是打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要，同時(shí)也是滿(mǎn)足城市居民基本受教育的權(quán)利。近年來(lái)，深圳在教育方面的經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)走高，不斷加大高端人才的引進(jìn)，教育水平日漸提升。福田區(qū)作為深圳市的中心區(qū)，積極推動(dòng)基礎(chǔ)教育從局部?jī)?yōu)質(zhì)邁向全面優(yōu)質(zhì)，致力于打造與深圳市發(fā)展地位相匹配的本真、適才、普惠的優(yōu)質(zhì)教育。
蓮花中學(xué)北校區(qū)項(xiàng)目地處深圳福田中心區(qū)，位于彩田路與蓮心路交界處，西北隔路遙望蓮花山，地理位置優(yōu)越。項(xiàng)目整體拆除已有校舍約20000㎡，在現(xiàn)有基地范圍擬按九年一貫制54班規(guī)模新建校舍。
鳥(niǎo)瞰效果圖
深圳教育資源高地
基于對(duì)未來(lái)教育空間的暢想與研究，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在確保使用功能的前提下，希望建筑可以布置的更加高效集中，將空間留給活動(dòng)場(chǎng)地，操場(chǎng)與架空無(wú)障礙連通；同時(shí)變地下空間為半地下空間，盡可能提升空間品質(zhì)，使校區(qū)擁有更多自然采光通風(fēng)。
園區(qū)效果圖
設(shè)計(jì)這樣就好
深圳學(xué)校項(xiàng)目高容積率的約束下，雖然創(chuàng)造了更多學(xué)位，卻也使得校園空間略顯局促。在蓮花中學(xué)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)節(jié)制的設(shè)計(jì)，在預(yù)設(shè)定義的使用空間之外，用留白的方式為校園生活創(chuàng)造更多拓展空間，減少設(shè)計(jì)者的絕對(duì)干預(yù)，將活動(dòng)場(chǎng)景的話語(yǔ)權(quán)交給使用者，讓校園在時(shí)間維度中因使用者的參與而增加質(zhì)感。
由圖書(shū)館看操場(chǎng)
南入口
以運(yùn)動(dòng)為底色
成長(zhǎng)，從來(lái)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)，也一直是孩子的天性。在提倡素質(zhì)教育的今天，身心健康更仰仗于足夠的體育活動(dòng)。因此，在整體功能布局上，設(shè)計(jì)采用垂直分區(qū)，近地面高度的場(chǎng)所安排體育、美術(shù)、藝術(shù)等與孩子天性更契合的教學(xué)空間。設(shè)計(jì)提供大尺度的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，讓自由奔跑，肆無(wú)忌憚的玩耍在校內(nèi)觸手可及，最大限度保留學(xué)生寶貴的天性。架空之上設(shè)置更為理性的常規(guī)教室，主要為靜態(tài)教學(xué)空間。設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)功能與使用效率，體現(xiàn)學(xué)識(shí)的邏輯性和條理性，在科學(xué)的框架下搭建學(xué)生成長(zhǎng)的知識(shí)體系。
設(shè)計(jì)愿景
操場(chǎng)效果圖
自由奔跑&視野開(kāi)闊
面對(duì)深圳學(xué)校建設(shè)不可避免的高容積率，我們采取的策略是抬高操場(chǎng)。將西側(cè)操場(chǎng)抬高至6米，并將東側(cè)教學(xué)樓二層整層設(shè)計(jì)為架空層，形成一個(gè)東西貫通、覆蓋整個(gè)學(xué)?；氐钠矫鎽?hù)外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。南北兩側(cè)的主入口，分別設(shè)計(jì)大踏步臺(tái)階，架空層在南北方向也依然通透。
設(shè)計(jì)概念
相同的標(biāo)高令空間和視線極大延伸，架空層的活動(dòng)空間成為露天操場(chǎng)的有效補(bǔ)充。架空空間避免直曬，四面通透，有利于降低局部空間溫度，更適合學(xué)生在南方炎熱的天氣上戶(hù)外課，起到清涼城市的效果。同時(shí)，架空?qǐng)龅睾筒賵?chǎng)抬高至二層的設(shè)計(jì)，使得從各層教室下到活動(dòng)場(chǎng)地的垂直距離直接減少一層，縮短從教室到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)地的時(shí)間，更有利于增加學(xué)生課間休息的有效活動(dòng)時(shí)間。
南北向剖透視示意圖
設(shè)計(jì)概念
陽(yáng)光和風(fēng)的通道
在教學(xué)樓區(qū)下方設(shè)計(jì)約2000㎡的負(fù)一層下沉庭院，圍繞庭院分別設(shè)置游泳館、體育館、食堂和地下接送空間等。在一層設(shè)計(jì)美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈及多功能廳等空間，通過(guò)多種灰空間串聯(lián)在一起，形成近地面的藝術(shù)音體空間。
一條環(huán)形坡道圍繞下沉庭院中心，從二層架空直通負(fù)一層庭院。架空通廊將各主要空間環(huán)狀串聯(lián)，下沉庭院成為重要的室外活動(dòng)中心。風(fēng)雨操場(chǎng)借助高挑的層高東西向的開(kāi)敞，實(shí)現(xiàn)完全的自然采光通風(fēng)。
下沉庭院坡道
藝術(shù)，是人類(lèi)最原始的天性表達(dá)。唱歌、跳舞、演奏、畫(huà)畫(huà)等都是人類(lèi)與生俱來(lái)的天性，是本能，是潛意識(shí)里情緒的表達(dá)。因此，一層藝術(shù)教室局部采用弧線設(shè)計(jì)，令室內(nèi)空間更為多樣，公共空間更為流暢。通過(guò)這個(gè)下沉庭院，陽(yáng)光照射到各個(gè)角落，風(fēng)在交通空間里流動(dòng)，流動(dòng)的空間設(shè)計(jì)使建筑變的鮮活起來(lái)。
下沉庭院和教學(xué)樓
在教學(xué)樓與操場(chǎng)間首層設(shè)計(jì)8米主通道，上有頂蓋架空擋雨，成為主要疏散通道。通道串聯(lián)起報(bào)告廳及藝術(shù)類(lèi)教室，在首層圍繞胚芽型的下沉空間，形成環(huán)狀空間，與下沉庭院和操場(chǎng)空間遙相眺望，視線通透，空間靈動(dòng)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)不去做專(zhuān)門(mén)的定義，將這些高度不一的架空空間通過(guò)下沉庭院組合在一起，成為整個(gè)校區(qū)最為靈動(dòng)活潑的場(chǎng)所；在之后的使用中，將所有的使用權(quán)交付給學(xué)生和老師們，讓他們成為空間的主人。
下沉庭院和藝術(shù)教室
不為風(fēng)格而生
予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植， 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 ——《愛(ài)蓮說(shuō)》
蓮花意向
學(xué)校整體造型以滿(mǎn)足使用功能為出發(fā)點(diǎn)，不刻意做風(fēng)格化的裝飾，而是通過(guò)空間本身的形態(tài)來(lái)打造。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)避免使用過(guò)多的色彩和圖案的堆砌，希望通過(guò)立面的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)和釋放學(xué)生的想象力，提高學(xué)生對(duì)于審美的認(rèn)知。
入口景觀臺(tái)階
立面以白色為主基調(diào)，木色作為輔助色，局部運(yùn)用白色鋁板和穿孔板作為立面點(diǎn)綴，以現(xiàn)代化的建筑設(shè)計(jì)語(yǔ)言打造輕盈潔白的形象，營(yíng)造清新素雅的校園氣質(zhì)，形成獨(dú)特的校園文化內(nèi)涵。
由學(xué)校遠(yuǎn)眺蓮花山
通過(guò)造型和空間的刻意留白，時(shí)間也成為校園立面和空間的組成部分，為師生預(yù)留了更多的想象空間。隨著時(shí)間的推移，校園生活中的種種場(chǎng)景將映射在校園的整體風(fēng)貌當(dāng)中，留存在學(xué)生和教師們的記憶當(dāng)中。
校區(qū)北入口
沿街效果圖
為深圳教育而建
總平面圖
負(fù)一層平面圖
一層平面圖
二層平面圖
三層平面圖
北立面圖
東立面圖
剖面圖
